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Dimensiones de las Disciplinas Proyectuales
Entramados conceptuales determinantes de la enseñanza del Diseño
Línea de Investigación N°9
Director: Instituto de Investigación en Diseño DC-UP
Dimensiones de las Disciplinas Proyectuales: Entramados conceptuales determinantes del Diseño, dirigida por el Instituto de Investigación en Diseño, se desarrolla de manera ininterrumpida desde 2015 en la Facultad de Diseño y Comunicación (UP, Argentina). En 2022 dio por iniciada su segunda etapa amplificando el alcance y actualización de sus contenidos, impactando en su denominación y objetivos, posibilitando el ingreso y participación de nuevas instituciones que enriquecen y potencian las temáticas del campo donde actúa la Línea. A partir del Ciclo 2023, la Línea N°9 se denomina Dimensiones de las Disciplinas Proyectuales: Entramados conceptuales determinantes del Diseño, reemplazando su denominación anterior Enseñar Disciplinas Proyectuales: Entramados conceptuales determinantes de la enseñanza del Diseño.
La Línea N°9 Dimensiones de las Disciplinas Proyectuales: Entramados conceptuales determinantes del Diseño incluye hasta el momento proyectos colaborativos institucionales con la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Ecuador) y Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMEX, México).
En su segunda etapa continúa con la indagación sobre las dimensiones no siempre problematizadas por quienes producen investigaciones acerca de las disciplinas proyectuales, su plataforma conceptual, sus tradiciones, marcos y la comprensión de sus lógicas, amplificando este enfoque hacia las relaciones del Diseño con el campo de la estrategia y la innovación. El Diseño es una disciplina poderosa que puede detonar en una infraestructura consistente para anticipar, proponer e identificar oportunidades de intervención, aumentar las cualidades de innovación y competencia dentro de los sectores productivos como la industria, gobierno, sociedad y la academia. Se propone el estudio de la transversalidad del Diseño con la Estrategia y la Innovación -como oportunidad de investigación- frente a la complejidad e incertidumbre de los tiempos presentes, cuyos dilemas y problemáticas se vuelven algunos de sus determinantes y entramados que inciden en la solución de los problemas de Diseño.
La Línea N°9 en su primera etapa estuvo dirigida por Cecilia Mazzeo, período en el que se enfocó en la investigación sobre las tradiciones, las estrategias didácticas, los modos de enseñar y aprender Diseño, las que constituyen los campos sobre los que se desarrollan múltiples trabajos que buscan entender sus lógicas con el objetivo de generar propuestas innovadoras. Es, en este marco, que surge la necesidad de indagar en dimensiones no siempre problematizadas por quienes producen investigaciones sobre la enseñanza de las disciplinas proyectuales, aunque afortunadamente, hace tiempo ya que la enseñanza de las disciplinas proyectuales es objeto de investigación.
Surgió con la realización del primer proyecto de investigación La dimensión ideológica de la enseñanza del diseño, y del interés suscitado en la comunidad académica durante su presentación en el marco del VI Congreso Latinoamericano de Diseño (2016) y luego condensado en los Escritos en la Facultad N°122 , (Octubre 2016, Año XII, Pp.12), de donde emerge la propuesta de continuar en esta línea de investigación, sobre un enfoque teórico centrado en la enseñanza de las disciplinas proyectuales.
Sus prinicipales objetivos:
• Estudiar la transversalidad del Diseño-Estrategia-Innovación -como oportunidad de
investigación- frente a la complejidad e incertidumbre de los tiempos presentes en la
solución de los problemas de Diseño.
• Instalar en el campo disciplinar nuevos ejes de producción teórica.
• Propiciar el intercambio de producciones teóricas interdisciplinares.
• Aportar a la construcción de un corpus teórico específico para la enseñanza del Diseño.
• Consolidar la producción teórica referida a la Didáctica Proyectual como campo específico de producción teórica.
• Reconocer las diversas posiciones ideológicas y sus emergentes, existentes en el campo de la enseñanza del Diseño en todas sus especialidades.
Proyectos finalizados de la Línea de Investigación 9:
Diseño: Estrategia, Innovación y Sostenibilidad II: Retos del Diseño estratégico: Educación, Salud y Medioambiente
(Proyecto de Investigación 9.6)
[VER DETALLE DEL PROYECTO 9.6]
[VER RESULTADOS PUBLICADOS EN CUADERNO 219]
Diseño: Estrategia, Innovación y Sostenibilidad I
(Proyecto de Investigación 9.5)
[VER DETALLE DEL PROYECTO 9.5]
[VER RESULTADOS PUBLICADOS EN CUADERNO 176]
La virtualización de los talleres proyectuales: aciertos, errores y aprendizajes
(Proyecto de Investigación 9.4)
[VER DETALLE DEL PROYECTO 9.4]
[VER RESULTADOS PUBLICADOS EN CUADERNO 135]
Tradición e innovación: desafíos del cambio curricular
(Proyecto de Investigación 9.3)
[VER DETALLE DEL PROYECTO 9.3]
[VER RESULTADOS PUBLICADOS EN CUADERNO 104]
Estrategias didácticas en escenarios de innovación tecnológica
(Proyecto de Investigación 9.2)
[VER DETALLE DEL PROYECTO 9.2]
[VER RESULTADOS PUBLICADOS EN CUADERNO 84]
La dimensión ideológica de la enseñanza del diseño
(Proyecto de Investigación 9.1)
[VER DETALLE DEL PROYECTO 9.1]
[VER RESULTADOS PUBLICADOS EN CUADERNO 67]
