1. Adaptación de la actividad proyectual del taller de diseño presencial al entorno virtual - In
Eugenia Sánchez Ramos
Carmen Dolores Barroso García
Miryam Montoya López
Universidad de Sonora, México

La educación de todos los niveles educativos tuvo un cambio radical en las instituciones educativas a nivel mundial a partir de la pandemia COVID-19, las plataformas virtuales en este sentido suplieron la clase presencial impactando de forma significativa las disciplinas de arquitectura y diseño. El presente trabajo se enfoca a la exposición vivencial de la transformación del proceso proyectual presencial en el taller de diseño al entorno virtual, así como la implementación de estrategias y aplicaciones necesarias que permiten la revisión sincrónica y asincrónica. La propuesta de un modelo de enseñanza virtual requiere en este sentido de una exploración de diversas aplicaciones que están al alcance de los estudiantes evitando la deserción y marginación.

2. Adaptación y Aprendizaje del Diseñador a partir de la Nueva Realidad - In
Alejandrina Bautista Jacobo
Arodi Morales Holguín
Manuel Alejandro Vázquez Bautista
Universidad de Sonora, México

El objetivo de este trabajo es conocer como el estudiante de Diseño se adaptó a las clases virtuales y cuál fue su percepción de su aprendizaje a partir de la nueva realidad producto del COVID-19. Más de la mitad de los estudiantes consideran que desde una perspectiva integral, las clases en línea no permiten alcanzar un aprendizaje como en el espacio presencial, donde se identifica la heterogeneidad de las asignaturas y enseñanza propia del área de diseño. Se sugiere implementar métodos innovadores que permitan mejorar el aprendizaje y la experiencia tanto de los estudiantes como de los docentes en el actual método educativo virtual.

3. Aproximaciones metodológicas en la nueva normalidad para la investigación cualitativa en las áreas del diseño - In
Zennia Ruiz
R. Erika Rogel Villalba
Leonardo Moreno Toledano
Universidad de Sonora, México

Es eminente, que la pandemia generada por el COVID-19 ha marcado un precedente en la vida diaria de todos los seres humanos y las universidades, no han sido la excepción. El objetivo de esta propuesta, es presentar algunos métodos y técnicas de acopio de información cualitativa, sobre el acopio de información centrada en el usuario, que pueden ser útiles para la nueva normalidad, en las áreas de la investigación del diseño. La metodología se desarrolló a través del uso de pruebas y sondeos culturales, aplicado al tema de violencia de género desde una perspectiva social de la mujer y la reproducción social de la vida cotidiana. Las conclusiones, son sobre la interpretación del material recolectado.

4. El impacto de la complejidad en la enseñanza del diseño en tiempos del COVID 19 - In
Olivia Fragoso Susunaga
Universidad de Sonora, México

La contingencia ocasionada por la pandemia del COVID 19 llevó a muchas instituciones educativas en todo el mundo a la urgencia de implementar prácticas de enseñanza no presenciales. Múltiples factores, tanto internos como externos, intervienen en este proceso por lo que aspectos como el tiempo resultan problemáticos para estudiantes y docentes. Más allá de la innegable tragedia de la pérdida de numerosas vidas, la gente ha tenido que habituarse a lo largo de más de un año a la llamada “nueva normalidad” que implica una transformación en las actividades cotidianas. El impacto de la complejidad en la comprensión de este fenómeno resulta una forma de comprender la manera en la que se transforma la realidad en la enseñanza del diseño en un escenario de pandemia.

5. Enseñanza remota con tecnología en tiempos de pandemia: implicaciones para la formación del diseño gráfico - In
Edgar Oswaldo González-Bello
Arodi Morales-Holguín
Universidad de Sonora, México

Se analiza la frecuencia del uso de plataformas digitales como referencia del manejo de tecnologías en la enseñanza del diseño gráfico, desde la percepción de profesores en México y de acuerdo con la situación emergente resultado del COVID-19. Se siguió un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio-descriptivo para indagar el escenario de formación del diseño gráfico. Los resultados permiten visualizar cierto nivel de adaptación y uso de plataformas digitales por el profesorado. Sin embargo, existen retos que es necesario sortear, siendo uno de los principales la eficaz adaptación a la enseñanza remota de la diversidad de los espacios educativos y estrategias formativas propias del diseño gráfico, que van del aula tradicional, al taller, así como a espacios abiertos y otros. Tarea aún pendiente de resolver.

6. Impacto del COVID-19 en el campo profesional del diseñador gráfico, algunas reflexiones - In
Arodi Morales-Holguín
Universidad de Sonora, México

Se analiza la situación del campo profesional del diseñador gráfico tras el impacto del COVID-19, según la postura de diseñadores que se desenvuelven en una región de México, apoyado en el método exploratorio-descriptivo. Este análisis permite contribuir con datos sobre la nueva realidad laboral y perspectivas profesionales. El objetivo es delinear estrategias que contribuyan a orientar la adaptación de los diseñadores al nuevo contexto pospandemia. Los resultados revelan posturas divergentes que van desde lo negativo hasta casos de éxito; se destaca la necesidad de transitar a los entornos virtuales, apostar por una continua preparación, así como reconocer las nuevas oportunidades y mercados que han surgido y reinventar. Para ello será necesario adoptar un cambio de mentalidad y visión prospectiva.

7. La enseñanza virtual del diseño en el panorama contemporáneo - In
Mónica del Carmen Aguilar-Tobin
Arodi Morales-Holguín
Andrés Elizalde-García
Universidad de Sonora, México

8. La investigación para el diseño y cómo enfrentar al Covid-19 - In
Salvador E. Valdovinos-Rodríguez
Universidad de Sonora, México

Este proyecto explora el campo de la investigación para el diseño como una de las actividades que pueden formar diseñadores gráficos con los conocimientos, habilidades y actitudes para contribuir a entender el nuevo contexto y facilitar las actividades humanas en la adaptación a la nueva realidad, nueva cultura, nuevas maneras de hacer las cosas y nuevas conexiones entre los objetos y sus significados. La investigación debe ser aprendida con estrategias didácticas que acerquen a los estudiantes al usuario y su contexto para que adquieran una visión actualizada y precisa de la evolución de la sociedad.

9. Docencia en pandemia, la respuesta institucional frente a la cátedra de práctica profesional en Diseño Industrial de la Universidad Rafael Landívar - In
Mónica Patricia Andrade Recinos
Hernán Ovidio Morales Calderón
Universidad Rafael Landivar, Guatemala

El COVID ha cambiado la forma en que nos desarrollamos. La academia no ha sido la excepción. Previo a la pandemia, las clases se llevaban a cabo de forma regular, es decir mediante la asignación de un aula como espacio físico recibiendo a los estudiantes para y así facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el caso de Práctica Profesional, el estudiante asumía el rol de un diseñador industrial junior, es decir un espacio para demostrar el aprendizaje significativo y capacidades necesarias para empezar su desempeño en el mercado laboral. Y era así, como durante 16 semanas se hacía evidente la apropiación y empoderamiento del futuro profesional del diseño en la toma de decisiones para lograr detectar y solucionar carencias de diseño dentro de una empresa.

El virus SARS-CoV-2 prácticamente forzó la migración de la enseñanza a plataformas virtuales, acelerando la adaptación de las unidades académicas, docentes y estudiantes al aprendizaje a distancia (con metodologías de trabajo sincrónicas y asincrónicas). El año 2020 coincide con la posibilidad de interacción con una universidad hermana, perteneciente a la Red de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL), la Pontificia Universidad Católica de Ecuador (PUCE). La buena voluntad de la Maestra Amparo Álvarez permitió adaptar contenidos y cumplir con los objetivos de aprendizaje de ambas instituciones. La interacción se logró a través de la participación de dos estudiantes y dos empresas ecuatorianas.

10. Identidades Comunes - Identidades Cruzadas. Proyecto de colaboración de la Red de Homólogos de Diseño e Innovación Social AUSJAL - In
Astrid Rocío Mendoza Valladares
Kenia Guisela Hernández Vega de Villagrán
Hernán Ovidio Morales Calderón
Fernando Arboleda Aparicio
Universidad Rafael Landivar, Guatemala

En Latinoamérica existen universidades confiadas a la Compañía de Jesús que, para atender su relación, han creado un espacio denominado Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL), buscando contribuir con el desarrollo de la región desde la educación superior. En el marco de éste propósito, las universidades de cada país buscan compartir, unir y divulgar sus fortalezas en distintas áreas conformando Redes de Homólogos en torno a estas. Las universidades que cuentan con programas educativos en Diseño, en la actualidad adelantan una serie de acciones con miras a compartir experiencias y generar estrategias de colaboración para el desarrollo de la disciplina en la región desde el enfoque de responsabilidad social común a las instituciones pertenecientes a AUSJAL. En ese sentido, este texto pretende divulgar el trabajo realizado y promover la participación activa de todos los académicos e investigadores en Diseño, tanto de universidades AUSJAL como de otras que sientan relevantes y pertinentes las intenciones aquí manifestadas.

11. Diseño SOS(tenible) 2021: sostenibilidad, discusión y vinculación con actores relevantes - In
María Regina Alfaro Maselli
Gloria Carolina Escobar Guillén
Universidad Rafael Landivar, Guatemala

Diseño SOS(tenible) 1era edición, se realizó del 15 al 19 de febrero del 2021. El evento funge como espacio académico complementario, en modalidad virtual, que probó facilitar la participación internacional de ponentes y participantes, factor que enriqueció la calidad del evento académico que explora el diseño industrial y la sostenibilidad. El impacto de dicho evento trasciende la enseñanza de un tema y se convierte en un caso de éxito de trabajo colaborativo entre docentes, estudiantes y distintas unidades de la Universidad Rafael Landívar. La sinergia e integración de los distintos cursos es una experiencia que permitió a los actores explorar la sostenibilidad desde diversas perspectivas en un entorno interactivo.

12. El Centro de Investigación, Capacitación y Diseño en Tecnologías Alternativas (CTA) y su papel dentro del proceso de enseñanza aprendizaje del diseño industrial URL. Formación en modalidad virtual durante la pandemia - In
Ervin Manuel Moreno Velásquez
Kevinn Rodrigo Mayén López
Universidad Rafael Landivar, Guatemala

El mundo sigue avanzando y aunque pueda parecer que debido a la pandemia covid 19 muchos países tomaron medidas de prevención como una cuarentena obligatoria y restricciones de movilidad, sin embargo el conocimiento sigue su curso y dentro del mundo académico no se podía detener, se debe adaptar, por lo que desde el Centro de Investigación Capacitación y Diseño en Tecnologías Alternativas tomó la tarea de compartir conocimiento con Estudiantes y Docentes de la facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Rafael Landívar ante las dificultades de impartir una capacitación que antes se tomaba como normal.

13. Virtualidad, ecosistemas cognitivos, tendencias y comportamientos en ambientes post-digitales. Aportes a la construcción de un encuadre conceptual - In
Diana Rodríguez Barros
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

En los procesos de la virtualidad se reconocen cambios tecnológicos y conectividad omnipresente a Internet, que influyen los modos de precisar relaciones personales, sociales, profesionales y académicas. Interesa analizar cuestiones centrales, a manera de meta-transformaciones formalizadas en acciones, que se mantienen en vigencia profundizando validez en los escenarios actuales pandemia COVID-19. Es intención aportar a la construcción de un encuadre conceptual sobre virtualidad, ecosistemas cognitivos, tendencias y comportamientos en ambientes post-digitales vinculados a prácticas didácticas en ambientes proyectuales.

14. Diseño crítico desde una realidad superpuesta - In
Chimento, Franco
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

El paradigma del diseño actual ha expandido los límites de la profesión, buscando cada vez más afrontar problemas abiertos, complejos e interconectados. Proponemos observar el diseño de objetos desde una nueva realidad en donde lo virtual y lo material se superponen. Exploramos las transformaciones de los objetos desde su composición material, para repensar las posibilidades de un diseño crítico, y su potencial socio-político desde una mirada emocional y colectiva.

15. Muchos futuros. Diseño de experiencias y tecnología digital - In
Rocío Canetti
Agustina Mc Lean
Milagros Oliva Torre
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

En nuestro proyecto de investigación, nos interesa analizar las relaciones futuras entre tecnologías digitales y diseño de experiencias. En este texto, expondremos los resultados de un primer ejercicio exploratorio. En él, se recopila la visión de instituciones científicas, de comunicación y empresariales en torno al cruce entre diseño futuro, experiencias, avances tecnológicos digitales y sociedad. Como resultado, se expone un mapa de relaciones y se determina un área de trabajo, para futuros estudios de prospectiva.

16. Nueva visualidad y la sorpresa del saber - In
Alejandra Macchi
Andrés Tapia Avalos
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Introducimos a nuestros estudiantes a la comunicación visual en arquitectura entendiendo esa inicialidad en la especificidad de la disciplina. Reflexionamos desde una existencia alimentada de una visualidad que nos organiza permanentemente los modos de vida e interacción con el medio. Un nuevo sistema de lo visible demandado por la virtualidad reacondiciona las lógicas de comprensión y análisis del mundo instalándose como una nueva forma de ver y de relacionar nuestra mirada con nuestras acciones. La propuesta de cátedra fue articular esta nueva visibilidad en el ciclo 2020. Nos demandó análisis, exploración y revisión entre saberes diferentes, pero no contrapuestos. Elegimos accionar y nos sorprendió el saber.

17. Ecosistemas de innovación fractal: respuestas urgentes según la perspectiva del “Modo 3” - In
Javier Alejandro Bazoberri
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

A partir del marco teórico/metodológico de la innovación fractal, se propone la observación de distintas estrategias regionales como resultado de la lucha contra la pandemia por COVID-19. Según sus premisas, este modelo ordena las acciones innovadoras y desprende particularidades regionales que fomentan, por ejemplo, la discusión de la propiedad intelectual, los resultados de la participación ciudadana y la democratización de los sistemas de publicación del conocimiento, entre otras. Concretamente pone en escena la problemática de la demanda exponencial y el concepto de la convergencia, donde gobierno, ciudadanía, academia y el sector empresarial colaboran rápidamente por un bien común.

18. La irrupción de la pandemia en los procesos educativos. ¿Serán estos, tiempos de pantalla y virtualidad? - In
José María Aguirre
María Belén Franco
Universidad Nacional de Córdoba, Argentina

El impacto de la pandemia en la educación actual es trascendental en todos los niveles, en la educación superior es de algún modo salvable y hasta algunas veces permite que estudien quienes no hubiesen podido trasladarse; con ello en nuestras disciplinas, al momento de reconstruir nuestra idea de taller en esta situación de mediación digital, parece que perdemos y ganamos. ¿Perdemos y ganamos? O simplemente transformamos, mutamos, hibridamos y potenciamos. Hemos encontrado la posibilidad de trabajar todos juntos en un lienzo común, de buscar información o corroborar cuestiones al instante, de compartir recursos transmediales e incorporarlos en nuestras bibliotecas o backgrounds; también hemos aprendido a valorar la cotidianeidad junto a nuestros pares, lo tangible.

20. Analógicos, digitales y virtuales. Aproximaciones al recorrido evolutivo de la enseñanza del Diseño Industrial - In
Alan Neumarkt
Instituto de Tecnología ORT, Argentina

Un recorrido histórico lineal sobre la enseñanza del Diseño Industrial, con algunas asociaciones vinculadas a la filosofía y al contexto. Una reflexión sobre tres momentos de la praxis en la enseñanza, iniciada a través de herramientas analógicas, posteriormente el salto veloz a la digitalización y a la emergencia de la virtualidad, hecho que podría marcar un cambio de época