Inscripción Libre y Gratuita

Acceso a sala

Giros y Perspectivas Visuales (C21 Coloquio)

Esta Comisión sesionará online el Jueves 22 de Julio de 2021 a las 14.00 hs. (ARG) para participar de forma libre y gratuita inscribirse aquí

Coordinación: Alejandra Niedermaier (Universidad de Palermo, Argentina) y María Bernardita Brancoli (Universidad del Desarrollo, Chile).

En esta comisión se presenta “Los caminos posibles del Diseño” con el avance del Proyecto 10.7 del mismo nombre, que dirigen la Magister Alejandra Niedermaier (Universidad de Palermo, Argentina) y la Magister María Bernardita Brancoli (Universidad del Desarrollo, Chile).

Los caminos posibles del diseño continúa la investigación y el co-working académico iniciado con el proyecto anterior, que dio pie a distintos análisis con cualidades heurísticas y con el objetivo en los muchos temas aún por analizar según distintos ejes temáticos como Diseño y arte, Diseño y Patrimonio gráfico y Diseño y educación, entre otros.

Los resultados de éste Proyecto continúan enriqueciendo las investigaciones de la Línea de Investigación N°10 Giros y Perspectivas Visuales.

La Línea se desarrolla de manera ininterrumpida desde 2017 entre la Facultad de Diseño y Comunicación (UP, Argentina) junto a distintas Universidades. Los Proyectos anteriores al que se presenta en esta oportunidad son: 10.5 Desafíos del Diseño: Interdisciplinariedad y enseñanza (Cuaderno 103) con la Universidad del Desarrollo (Chile), 10.4 Visibilizaciones yocultamientos de la imagen (Cuaderno 93) junto a la Universidad Tadeo Lozano (Bogotá, Colombia), 10.2 Giros y perspectivas visuales FASE II (Cuaderno 79 y Cuaderno 66) junto al Posgrado de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia (Colombia) y 10.1 Giros y perspectivas visuales FASE I (Cuaderno 59) junto a la Universidad Paris 8 (Francia) y (Cuaderno 56) junto al Posgrado de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia (Colombia), presentados en el Coloquio 2018-Proyectos 10.4 y 10.3, Coloquio 2017-Proyectos 10.2 y 10.1, y las reflexiones del Proyecto 10.3 en el Coloquio 2019. Los antecedentes de la Línea son los Proyectos Diseño de arte tecnológico (Cuaderno 51) en apoyo a FASE, y Acerca de la subjetividad contemporánea (Cuaderno 43) junto a la Universidad San Buenaventura de Colombia, Colombia. (Entre paréntesis se consigna el Cuaderno donde se publican los resultados correspondientes al Proyecto).

Toda la información y documentación de las Líneas, los Proyectos y Publicaciones puede consultarse en forma libre y gratuita en https://www.palermo.edu/dyc/investigacion_desarrollo_diseno_latino/index.html

La colección completa de Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación está disponible en forma libre y gratuita en https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/index.php

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

1. The COVID-19 Visual Proyect ó cómo la fotografía contemporánea aborda una crisis mundial - In
Leandro Ibañez
Universidad de Palermo, Argentina

Un análisis crítico del Proyecto Visual COVID-19, sitio web multimedia que presenta una multiplicidad de relaciones e interacciones entre producciones originales que dan cuenta de una serie de miradas sobre el mundo en situación pandémica; un relevamiento de la plataforma archivo que permite ser testigo del conjunto de fuerzas que se enfrentan en el seno de la contemporaneidad.

2. Singularidad e hiperrealidad como horizontes articuladores entre arte, diseño y educación - In
Fernando Luis Rolando
Universidad de Palermo, Argentina

Se propondrán algunos caminos que pueden articular y retroalimentar las relaciones entre arte, diseño y educación para proponer posibles cruces y anticipar escenarios, explorando los cambios interdisciplinarios que se observan hoy en la aldea global. El planteo analizará cómo sería posible construir modelos dinámicos, discutirá acerca de las nociones de hiperrealidad y singularidad y el aporte que estas pueden dar al desarrollo de la inteligencia y el conocimiento humano.

3. De Blade Runner a Blade Runner 2049: Ficciones del diseño, el diseño como ficción - In
Eduardo Russo
Universidad de Palermo, Argentina

El artículo examinará el tránsito entre Blade Runner (Ridley Scott, 1982) y Blade Runner 2049 (Denis Villeneuve, 2017), en sus relaciones con el despliegue del concepto de design fiction y su imaginación de mundos posibles. A través de la dupla examinada se explorará el pasaje desde un paradigma de diseño audiovisual fundado en la tradición fílmica, a otro posibilitado por un imaginario digital.

4. El “5” como número perfecto - In
Vanesa Brasil Campos Rodriguez
Universidad del Salvador, Bahía, Brasil

Análisis del spot del perfume Chanel nº5 y su diálogo con la obra de Piero della Francesca. El artículo muestra cómo el arte inspira o dialoga con el diseño de publicidad. Convocamos el spot “El Lobo”, de Chanel, para un estudio comparado con El Baptismo de Cristo y la Anunciación, de Piero della Francesca.

5. Pedagogías de la continuidad, crónica de un tiempo de intemperie - In
Juan Manuel Pérez
Universidad de Buenos Aires, Argentina

Este texto reflexiona sobre la brecha temporal que se inició en marzo de 2020 y que puso a quienes ejercemos la docencia en una situación de vertiginosa perplejidad. Intempestivamente, en un contexto de emergencia/urgencia, comenzamos a repensar nuestras estrategias didácticas y nuestras prácticas de enseñanza, a diseñar nuevos materiales didácticos para nuevos itinerarios en nuestras materias, a conocer herramientas digitales que articulen con las aulas virtuales. Esto aceleró los procesos de tecnificación de la educación, digitalización de contenidos pedagógicos y virtualización de vínculos educativos llevando a nuestros colectivos pedagógicos fuertes cuestionamientos, enormes interrogantes y vastísimas posibilidades académicas materializadas en las decisiones que fuimos tomando desde nuestros roles particulares manteniendo una clara pedagogía de la continuidad por sobre la intemperie y la incertidumbre.

6. Error, diseño, heurística, creatividad, metodología - In
Clarisa Mentiagua
Universidad del Desarrollo, Chile

El error es, repudiado y visualizado como un fracaso en nuestra sociedad actual occidental. Un alumno que se equivoca o un profesional que no es certero, es posiblemente ridiculizado, apartado, reprendido u objeto de burla. Muchos diseñadores pensamos, en cambio, que el error es el un generador de conocimiento y lo valoramos profundamente. La búsqueda a través de este mecanismo, genera resultados inesperados que pueden abrir puertas a otras disciplinas para encontrar nuevos caminos de enriquecimiento proyectual. Asumir la errata como elemento ineludible e intrínseco a nuestra existencia, nos haría más libres y capacitados para los desafíos de nuestro tiempo.

7. Diseñando Diseñadores. La educación del diseño en Latinoamérica - In
Néstor Damian Ortega
Instituto Tecnólogico de Estudios Superiores de Monterrey .

El texto pretenderá explorar desde diversos enfoques la tarea de “enseñar diseño” en Latinoamérica, claramente será una aproximación ya que igual que las diversas disciplinas proyectuales referentes al diseño la labor de reunir e integrar un solo pensamiento hegemónico resultaría imposible. Sin embargo plantea los retos, los enfoques y las construcciones que han moldeado la enseñanza del diseño en la región, desde las necesidades sociales, hasta la demanda de las industria y los sectores productivos, exigencias que las instituciones de enseñanza y las universidades han transformado en planes de estudio, currículos y programas de aprendizaje. ¿Cómo se enseña el diseño en Latinoamérica? ¿Quiénes somos los que enseñamos diseño? ¿Se puede enseñar a diseñar? Son algunas de la preguntas que darán hilo conductor al texto y que pretende colocar una máxima en el centro del debate en la enseñanza del diseño ¿diseñamos diseñadores?

8. Aprendizaje activo, Smart City, Smart Community, territorio inteligente, transdisciplinaridad, transformación Digital - In
Hugo Sánchez
René Perea
Universidad Andrés Bello, Chile

El ensayo planteará la iniciativa de asociar actores académicos, públicos, privados y stakeholders; en un espacio de trabajo conjunto transdisciplinario y transectorial, desde una unidad académica orientada a la Innovación e Investigación aplicada para el proceso de Transformación Digital de los Territorios. En esta se ha estructurado una Plataforma de Trabajo, Laboratorio U, con el objetivo de enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, vinculándolos de forma práctica y útil con las necesidades y oportunidades que plantea una escala territorial más focalizada dentro del actual escenario de transformación.

9. ¿Hacia una Revolución en el Diseño Inclusivo en tiempos de crisis? Experiencias interdisciplinares en usabilidad e inclusión: caso del Autismo en contexto escolar - In
Allan Fox
Universidad Andrés Bello, Chile

En este ensayo se presentarán casos de colaboración interdisciplinaria con foco en el Diseño Inclusivo, a partir de casos de estudio reales, comportando una diversidad en las condiciones de base de personas con discapacidad ya sea permanente o circunstancial. Se aplicó la metodología llamada del “usuario como experto”, en que preferencialmente se valoriza la experiencia del usuario mismo, considerado tradicionalmente como “enfermo” o “afectado” con algún tipo de discapacidad. El diseño inclusivo, una “variante” aún joven del diseño, apunta a considerar todos los aspectos propios de la accesibilidad, con una orientación sin distingos, a todas las personas, llegando a soluciones a los problemas a partir de una visión integral y holística, la que considera la diversidad como algo que es parte integral de la sociedad humana misma.

10. Alfabetización en diseño para la educación inclusiva. Estrategias psicopedagógicas inclusivas guiadas por el diseño en un magister profesionalizante - In
Úrsula Bravo
Maritza Rivera
Universidad del Desarrollo, Chile

En Chile, las políticas públicas de inclusión educativa buscan promover respuestas educativas de calidad y en equidad, con el propósito de asegurar la participación plena de todos los estudiantes. En este contexto, uno de los principales desafíos de la formación inicial y del desarrollo profesional docente es la adquisición de competencias que habiliten a los educadores para responder a las necesidades educativas de sus estudiantes. Frente a estos requerimientos, el equipo docente de un magister profesionalizante en psicopedagogía de una universidad chilena decidió incorporar métodos, herramientas y estrategias pedagógicas basadas en el diseño en el último curso de programa. El artículo sintetiza más de tres años de trabajo interdisciplinario. Explica la metodología y los resultados de la intervención, y discute sus alcances, dificultades, limitaciones y proyecciones.

11. Espacios y educación: un análisis de las metáforas entre lo presencial y la experiencia online desde la mirada del juego y la performance - In
Florencia Aguilera
Felipe Arenas
Universidad del Desarrollo, Chile

La investigación indagará en el potencial de aplicación de los conceptos de Performance y Gamification dentro del contexto de aprendizaje en Educación Superior a través de clases por videoconferencia. Se plantea la revisión de casos que pueden generar un escenario propicio para la intervención y reflexión de los actores involucrados, a partir de los cuales se promueva una metodología de estudio y acción en ejercicios formativos a realizar en cursos de pre-grado de la Escuela de Interacción digital de la Facultad de Diseño de la Universidad del Desarrollo en Chile. Enmarcados en un escenario de crisis sanitaria, donde realizar clases virtuales es una necesidad, se evidencia una serie de dificultades a nivel afectivo, comunicacional y experiencial, que deterioran la capacidad de generación de vínculos y la puesta en escena del cuerpo y otros elementos que conllevan a la formación orgánica de comunidades en el estudiantado.

12. Clases e-learning en Diseño: la importancia de mirarnos para el proceso de enseñanza-aprendizaje - In
Valeria Lobos
Universidad del Desarrollo, Chile

En el año 2020 casi de la noche a la mañana, las instituciones educacionales en el mundo cerraron sus puertas debido a la pandemia del Covid-19. Esta situación sin precedentes tuvo consecuencias en las vidas de los estudiantes, docentes y personal de las instituciones de educación superior. Los cierres, como medida para contener la pandemia de Covid-19, han llevado a un despliegue acelerado de soluciones de educación a distancia para asegurar la continuidad de enseñanza-aprendizaje. Los obstáculos son múltiples, pero también las oportunidades de desarrollo, sobre todo en la educación superior en la modalidad e-learning. La tecnología digital ha tenido mayor impacto en las últimas décadas, diseñandose proyectos educativos en base a la premisa de la educación e-learnig a distancia como medio de otorgar flexibilidad al curriculum del estudiante. Esto permitió que cursos del área de Diseño utilizaran como metodología de trabajo el Aprendizaje Basado en Desafíos (ABD) para la definición de un desafío y la implementación de una solución.

13. Patrimonio gráfico y comunicación visual - In
María Bernardita Brancoli
María Pía Álvarez
Universidad del Desarrollo, Chile

La investigación buscará contribuir a la difusión del patrimonio gráfico industrial del país, por medio del análisis de la comunicación visual de los envases y etiquetas de galletas, confites y chocolates de las industrias chilenas entre los años 1892 y 1945. El estudio consiste en un registro y análisis gráfico del material encontrado, con el fin de estudiar los elementos gráficos que los componen y el contexto en que se desarrollan. Se ha detectado que el color, los ornamentos y la tipografía son los identificativos de las etiquetas y envases en estudio, los cuales se vinculan con las tecnologías e inspiraciones existentes en la época.

14. Trascendencia del patrimonio gráfico industrial en la identidad territorial del Gran Concepción - In
María de los Ángeles Moreno Vega
Universidad del Desarrollo, Chile

Durante la primera mitad del siglo XX el diseño gráfico al sur de Chile aún no era una disciplina denominada como tal, y las escuelas de diseño no habían abierto sus puertas. Sin embargo, hubo prácticas comunicacionales donde destrezas típicamente atribuidas a las artes visuales fueron utilizadas en función de los objetivos de la industria, impactando positivamente en el posicionamiento de los productos y en la fidelización de los clientes. Esta integración de los recursos gráficos en las estrategias de la industria manufacturera fue particularmente importante para el polo industrial del Gran Concepción. El artículo reflexionará en torno a la relación entre el desarrollo del sector manufacturero, el fortalecimiento de la gráfica local y la huella que dejó esta asociatividad en el imaginario colectivo de los habitantes del Gran Concepción.